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從學生的情感態度和心理學的角度談教學

教師信息:東莞市東坑鎮群英小學 謝志靈
今天聽了莞城中心小學吳吉鑫和羅婉云老師的兩節課,有很大啟發。兩個老師的教學基本功都十分扎實。尤其是吳老師的課我十分欣賞。他整節課十分流暢,教學思路十分清晰,教學容量十分大,是一節十分高效的常態課。
在這里我也想談談對這兩節課自己的一些看法:我想從學生的情感態度、心理學的角度來談一下。誠然,兩位老師教學基本功十分扎實,他們都擁有一些先進的教學技巧,我想表達的是如果只有先進的教學技巧,而沒有關注學生情感態度、課堂學生心理的變化,不會調動學生各種有利學習的情感因素,即使掌握最多先進的教學技巧都是徒勞的。
我想把先進的教學技巧比喻成為練武之人的招式十分多,懂得調動學生的積極情感因素是這個練武之人的內功。沒有深厚的內功支撐,難以成功。這一點吳老師做得要好一些,他整一節課,都能夠跟學生平等交流,尊重學生,也通過積極的評價來調動學生的積極性,他有一個地方做得不太好,當有一個小組表演故事的時候,說得不夠大聲,和沒有神情動作的時候,老師不但沒有及時的肯定學生的表現,反而否定了學生的成果。
羅老師今天的表現更加不好,整節課十分沉悶,而她又沒有及時調動學生的積極情感因素,課堂有些失控,如果這時候老師都能夠給以足夠的心理引導,那效果肯定完全不同。當學生學習疲勞的時候可以適當玩一此游戲,以調節課堂的學習氣氛,再如配上積極的評價,充分調動學生學習的積極性,學生有了這種健康的身心狀態,那么他的學習將得到事半功倍的效果。
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