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教學的不確定性
文章來源:東莞理想家教網  文章作者:梁老師  點擊:16148  錄入時間: 2011-6-1  
教學是一個不確定的因素,它充滿了挑戰,教學的問題只能不斷的改善,永遠不能消除,作為教師的我們,改怎樣對待這個問題呢?教師需要根據教學的實際行為,需要不斷睇租出修改反思和追問,不斷地審視教學的恰當性和準確性!敖虒W問題不能永遠消除。相反,我們必須學會怎樣發現問題和教學問題相協調。我們要清楚教育的本質,教育是一項規范性的活動,需要我們這些教育工作者以正當的方式從事教育行動。不要求教育工作者精通這種方式,但要持著一種支持的態度,教學的反思是比較重要的。
教師的現實生活即是他們的教學生活,教學生活就是在學校里面每天從事課堂教學和批改作業等一些比較規范性的工作。隨著時間的久遠,慢慢地形成慣性的特點,在教師頭腦中形成一種特定的模式,每天都是機械般地應付教學工作,不進反退,也不反思。某些教師也因為時間的逝去,忘記教育本身的本質,對那些剛踏入學校工作的青年教師們帶來不好的影響,逐漸磨去他們的耐心和堅持。
這種模式已經在社會上面形成了一個問題,很多教育工作者都在著手這個問題,希望能夠解決這個問題,為教育界作出貢獻。在東莞家教網的老師認為,教師要走出這個教學誤區,需要發展自己的意識,提高自己的思想境界,能夠主動地認識自己的錯誤,對自己的日常教學進行反思,也需要各大同行的幫助。有些教育問題是需要專業人員幫忙解決的,但有時得不到專業人員的指導和點撥,只能靠他們自己解決問題。教學的問題離不開同行之間的幫助,同行之間的意見是比較重要的。
總之,教學有著不確定性,需要教師們的自我反思。(東莞家教網 原創)
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